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王莉

(Li Wang)

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Stanford Chinese School (斯坦福中文学校) Palo Alto, CA

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一年级 2 yes
二年级 3 yes yes
四年级 2 yes
三年级 3 yes

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  • 三年级: 三、要是你在野外迷了路:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-20 21:20
    第三课《要是你在野外迷了路》 导入：师生讨论导入新课。
    师：请大家说说如果你迷路了，你会怎样想、怎样做。
    生：如果我迷了路，我会害怕、紧（慌）张；我会找人帮忙……
    师：今天我们就来学习几种在野外迷路时，怎样利用大自然找到方向的方法。

    1.让学生了解大自然的四种天然指南针的用法，掌握如何使用它们来在野外别方向。通过课堂讨论来激发学生了解和观察大自然的热情和兴趣。
    2.重点词：慌张、忠实、向导、密、稀、盏、乱闯等的教授。
    [2]
  • 三年级: 二、穷和尚和富和尚（上）:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-20 21:17
    第一课《穷和尚和富和尚（上）》
    重点/难点：
    1.重点字词教授并板书，如“穷和尚 - 碗 木棒；富和尚 – 船 吃的 用的 钱”，并让学生体会穷、富和尚对话不同的意义和情感，为下次课的教学做好铺垫。
    2.表示因果关系的关联词“因为……所以……”的教授。

    第二课《穷和尚和富和尚（下）》
    重点/难点：
    通过重点字词：翻山越岭、日夜不停、不断地、千辛万苦、终于等的教授，让学生体会和理解“去南海”的艰辛，最后以富和尚态度的转变来点明寓意-有志者，事竟成。只要有远大的理想，并且去克服困难去努力，就会实现目标。
    [1]
  • 三年级: 二、穷和尚和富和尚（上）:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-20 21:13
    第二课《穷和尚和富和尚（上）》 导入：老师谈话导入新课。
    师：我们今天讲的是一个穷和尚和一个富和尚要去很远的南海拜佛的故事。先听老师读一遍课文，然后请同学们说说两个和尚各自是如何打算去南海的。

    第二课《穷和尚和富和尚（下）》 导入：复习上次课内容，师生问答导入新课。
    师：上次课我们讲了穷和尚和富和尚要去南海拜佛。富和尚去南海了吗？为什么？
    生：……
    师：穷和尚打算怎么去南海？
    生：……
    师：我们现在继续学习课文，看看穷和尚有没有到达南海。
    [1]
  • 三年级: 一、公鸡蛋（上）:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-20 21:09
    第一周《公鸡蛋（上）》
    【理解课文内容，让学生知道如何去关心和鼓励他人】重点字词：一句话也不说、连饭也吃不下、叹了口气、苦笑等，表明爷爷为难的心情。再让学生说说孙子甘罗是怎样关心爷爷的。

    第二周课《公鸡蛋（下）》
    【重点句子】既然男人不会生孩子，那么公鸡怎么会生蛋呢？甘罗的这句话让皇帝认识到自己的自相矛盾从而改变主意。
    [2]
  • 三年级: 一、公鸡蛋（上）:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-20 21:04
    第一课《公鸡蛋（上）》
    【师生对话：以悬念方式导入新课】。
    老师：你们还记得我们学过的课文“美丽的公鸡”吗？那只公鸡每天唱着歌去干什么？
    学生：它去和别的动物比美。
    老师：后来它懂了真正的美是要会帮人们做事以后，它做了 什么？
    学生：它每天早上叫人们早起。
    老师：那么母鸡的工作是什么呢？
    学生：母鸡的工作是下蛋和孵小鸡。（老师教学生用中文说出孵小鸡）
    老师：如果让你去找几个公鸡蛋，你能找到吗？
    学生：我找不到。因为公鸡不能下蛋。
    老师：今天我们的故事里，一位爷爷就遇到要找公鸡蛋的难 事。这是怎么回事呢？先听老师读课文。 
    [5]
  • 三年级: 八、小马过河:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:22
    本课重点是妈妈教导小马的话以及结尾： 河水是深还是浅呢？你愿意自己去试一试吗？ 原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
    ---点明道理。遇事不能只听别人怎么说，要自己学会动脑筋分析问题，还要亲自实践，才能更好地找到解决问题的办法。
    关联词“既（不）…也（不）…的教授。 与“又…又…”相似，表示两种特性同时存在或两个动作同时发生。但“既…也…”更表示递进关系，后面的部分是对前面部分的补充说明。
    [2]
  • 三年级: 八、小马过河:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:22
    第八课《小马过河》 导入：讲故事、留悬念导入新课
    师：从前有一匹老马和一匹小马住在马棚里。妈妈觉得小马长大了，就让它去给奶奶家送麦子。小马驮着麦子高兴地出发了。小马能不能把麦子送到奶奶家？在去的路上会发生什么事呢？我们一起来看看课文是怎样告诉我们的。
    [2]
  • 三年级: 七、狐假虎威:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:21
    理解成语“狐假虎威”。重点讲解“假”字的意思就是“借”。 老师读完课文后问学生:“狐假虎威”是什么意思？课文里的最后一句话告诉了我们。
    请学生找到后齐读：狡猾的狐狸是借着老虎的威风，才把野兽吓跑的。
    [0]
  • 三年级: 七、狐假虎威:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:20
    第七课《狐假虎威》 导入：图片导入或角色表演导入（教学时间允许）。
     图片：老虎 狐狸 或 头饰：老虎、狐狸、鹿、野猪、灰狼
    图片导入：老师出示老虎和狐狸的图片，
    师：老虎和狐狸谁更厉害？
    生：老虎。
    师：今天的故事里，老虎和狐狸之间发生了一件事情，让老虎受了狐狸的骗。我们来看看究竟发生了什么事。
    • 角色表演导入：几个学生分别带着鹿、野猪、灰狼的头饰扮演森林里的野兽。
    • 一学生头戴狐狸的头饰上场。
    师：野兽们不害怕狐狸，所以它们没有逃离。
    • 扮野兽的学生仍然在场。
    • 另一学生头戴老虎头饰上场。
    师：野兽们害怕老虎，所以纷纷逃离。
    • 扮野兽的学生离场。
    • 狐狸在前，老虎在后上场。
    师：野兽们看到狐狸身后的老虎后，逃离。
    • 全体学生回座位后，
    师：狐狸是借着老虎的威风把野兽们吓跑了。这就叫“狐假虎威”。
    [1]
  • 三年级: 六、锯是怎样发明的:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:19
    鲁班是在怎样的情况下发明了锯（是什么启发了鲁班发明了锯）：斧子砍树慢-鲁班上山-有锯齿的草-划破手指-锋利-发明锯子。
    学习道理：只有善于思考和观察，才能有所创造。
    多音字：“砍不了”的“了”字和“着急”的“着”字的教授。
    [0]
  • 三年级: 六、锯是怎样发明的:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:18
    第六课《锯是怎样发明的》 导入：出示锯的图片，老师谈话导入新课。这种工具叫做锯。它是怎样发明的？是谁发明的？让我们来学习课文。
    [0]
  • 三年级: 五、称象:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:16
    让学生理解课文内容，了解谁称的象，称象的办法和具体过 程是什么（可用画图讲解）。通过本课的学习，我们要学会遇事要动脑筋想办 法来解决问题。
    [1]
  • 三年级: 五、称象:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:14
    第五课《称象》 导入：师生对话导入新课。
    师：谁知道自己的重量有多少磅？
    生：……
    师：你是怎么知道你的重量的？
    生：我在家里秤上称的。
    师：如果你想知道一头大象的重量，但又没有这么大的秤， 你有什么办法？
    生：……
    师：今天我们要学习的课文就叫“称象”，我们看看，故事里的孩子是用什么方法称出大象的重量的。
    [0]
  • 三年级: 四、A Journey of Teaching Yourself Pinyin —— Part Four:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:14
    “一”、“不”的第二声、第四声读音变化规律和正确标调及2个第三声组成的词的发音为本课的重点和难点。用一些课堂标调练习来帮助学生理解和记忆是一个办法，另外如教学时间允许，可以设计一些游戏来加强练习。
    [0]
  • 三年级: 四、A Journey of Teaching Yourself Pinyin —— Part Four:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:13
    第四课《“一”、“不”和连读》 导入：写板书，老师提问题导入新课。老师将“一”、“不”、“你好”写在白板上，
    师：谁知道这些字词怎么读？
    生：……
    师：今天我们就来学习“一”、“不”的读音变化规律以及2个三声的字组成词时应该怎么读。
    [0]
  • 三年级: 三、A Journey of Teaching Yourself Pinyin —— Part Three:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:12
    前鼻韵母和后鼻韵母的区别及它们与i u ü组成新的复韵母时的正确发音。 前鼻韵母的发音方法（以an为例）：先发a，再把舌尖抬起，抵住上牙床，然后鼻子出气，发出鼻音n。 后鼻韵母的发音方法：后鼻韵母在发尾音时，舌尖稍向后抬起一点即可。
    [3]
  • 三年级: 三、A Journey of Teaching Yourself Pinyin —— Part Three:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:12
    第三课《复韵母（下）》 导入：写板书，老师谈话导入新课。我们学习了2个以上的韵母组成的复韵母如ao ai ei(板书)。现在我们要学习由一个韵母和声母n g 组成的复韵母，它们也叫鼻韵母。韵母+n叫前鼻韵母，如an en in（板书）；韵母+ng叫后鼻韵母，如ang eng ing（板书）。
    [3]
  • 三年级: 二、A Journey of Teaching Yourself Pinyin —— Part Two:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:11
    9个基本复韵母的发音特点、声调及标调方法。
    复韵母发音的口型变化：先发第一个韵母的音，再快速滑向第二个韵母的音且改变为第二个韵母的口型。

    标调儿歌：
    aoe,iuü;戴帽子，按顺序；
    a在家，给a戴；a不在，按序排；
    要是iu一起来，谁在后面给谁戴。
    [6]
  • 三年级: 二、A Journey of Teaching Yourself Pinyin —— Part Two:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:10
    第二课《复韵母（上）》 导入：看卡片，老师谈话导入新课。我们已经学了6个单韵母 a o e i u ü,今天我们要学习9个基本复韵母。什么是复韵母呢？大家看卡片（老师将2个单韵母卡片如a i放在一起），像这样由2个以上字母组成的韵母叫复韵母。下面我们就来学习如何读复韵母。
    [7]
  • 三年级: 一、A Journey of Teaching Yourself Pinyin —— Part One:
    • 王莉老师 – Stanford Chinese School 2015-06-14 23:08
    本课的教学重点是认读韵母和声母，掌握韵母的声调的读法，学会拼读。 韵母的4个声调的读法是本课的一个难点。
    在教授四声时，可以用顺口溜+肢体语言的形式来帮助学生理解和记忆四声的特点和符号：
    • 一声平（双臂侧平伸），
    • 二声扬（右臂上举、左臂下伸且双眼向上望向右手掌），
    • 三声拐弯（双臂上举成V字），
    • 四声降（右臂向下、左臂上举且双眼向下望向右手掌）。

    本课的另一个难点是声母g j q x的发音。用含有这几个声母的字（哥国骨等）多加练习或马立平教材的配套课堂练习来帮助学生学习。
    [5]
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