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管爱玲

(Ai Ling Guan)

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Stanford Chinese School (斯坦福中文学校) Palo Alto, CA

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• 七年级: 四、木兰辞:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-28 00:20
本课的重点和难点在于解释课文中很多单字的与现代中文不同的意思以及用法，建议逐字逐句地解释，提醒同学们做好笔记，否则作业及考试就会有问题。 课文中的“辞”有两个意思，请同学们注意；
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• 七年级: 四、木兰辞:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-28 00:16
说起木兰，同学们都很熟悉。请同学们讲讲他/她所知道的木兰的故事，是从哪里知道的木兰故事。大部分同学大概都是从迪斯尼动画片《木兰》知道木兰的。那么木兰故事是从哪里来的呢？今天我们就来学习原版的木兰故事。木兰的故事是用一种古代的诗歌形式写的，叫做《木兰辞》。哇！你们好了不起啊! 要读古文了。 然后，慢慢地有韵味地把《木兰辞》朗读一遍。
本课的重点和难点在于解释课文中很多单字的与现代中文不同的意思以及用法，建议逐字逐句地解释，提醒同学们做好笔记，否则作业及考试就会有问题。 课文中的“辞”有两个意思，请同学们注意；

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• 七年级: 马老师谈作文（15）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-28 00:04
作文要求写一个你熟悉的人，在作文中怎样加进对话？提醒同学们想想在生活中，自己和家人是如何沟通的？和同学、朋友又是如何沟通的，把实际生活的场景写出来就行。
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• 七年级: 马老师谈作文（15）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 23:55
一起朗读《奶奶的手》，读完后，请同学们说说，作者的奶奶是个什么样的人？你是怎么知道的？有没有注意到这篇文章跟我们之前读的《给爸爸画像》的不同？对了，《奶奶的手》里有对事件的描写，还有对话。由此，引出今天的作文学习题目：语言、对话也是宝，会意传神立功劳。
这周的作文是写一个你熟悉的人，在作文中怎样加进对话？提醒同学们想想在生活中，自己和家人是如何沟通的，和同学、朋友又是如何沟通的，把实际生活的场景写出来就行。

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• 七年级: 三、将相和:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 23:45
下列词汇要解释清楚：攻无不克，战无不胜；难堪；还有：“这番话”里的“番”字；荆条是什么？ 常用字复习：硬体和软体，告诉同学们它们又叫做硬件和软件。
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• 七年级: 三、将相和:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 23:40
第三周的阅读，我们认识了2000多年前的两个赵国人：蔺相如和廉颇，今天我们学习关于他们二人最经典的故事《将相和》。解释将、相、和各是什么意思，解释这个故事在中国历史上流传有多么广，为什么？可以给同学们看看京剧表演中的蔺相如和廉颇的样子。
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• 七年级: 马老师谈作文（14）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 23:29
解释清楚这周的作文是要求同学们仔细观察课本68页图中的三个人物的外貌、表情和动作，然后以此加上自己的想像，写一篇自命题作文。
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• 七年级: 马老师谈作文（14）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 23:24
在学习今天的作文写作之前，我们又要先回到春秋战国时代。今天我们要学习两个赵国人的故事：蔺相如和廉颇。带领同学们朗读一遍《完璧归赵》和《渑池会》，读完后问同学们：蔺相如和廉颇各是什么样的人？你们怎么知道的？由此引出今天的作文学习题目，然后再一起朗读范文《给爸爸画像》，读完后，问同学们：你能画出作者的爸爸吗？然后进入今天的作文学习，同样用分角色的方法，朗读《马老师谈作文14》。
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• 七年级: 二、鲁鲁和菲菲:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 23:11
“小杖则受，大杖则走”的意思是：轻打就忍受，重打就逃跑。儒家认为这是孝子受父母责罚时应抱的态度。这个观点对于在美国长大的孩子来说，不太容易接受，所以要好好解释清楚。 “忏悔”的“忏”的读音要提醒同学们念对； “杵”也是个需要解释的难字。 语法部分：上街、上路、上口和上年纪这几个“上词组”，同学们不太明白；还有打交道、打听这两个“打词组”需要解释清楚。
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• 七年级: 二、鲁鲁和菲菲:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 23:03
同学们家里都有宠物吧！猫还是狗？还是猫狗都有？有没有什么有趣的宠物故事跟我们大家分享？然后引入今天的课文，今天我们要学习的课文是一只猫和一只狗的故事。故事的名字就叫鲁鲁和菲菲。猜猜，谁是狗？谁是猫？它们之间发生了什么样的故事？我们读完课文之后就会知道答案了。
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• 七年级: 马老师谈作文（13）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 22:55
充分利用范文《我》作为例子，强调用事实刻画人物的性格，而不是用说明式的语句硬让读者接受。
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• 七年级: 马老师谈作文（13）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 22:52
学习作文写作之前，带领同学们朗读范文《我》和《我的缺点真多》。请同学们讨论：哪篇文章写得更有意思？为什么？讨论清楚了，今天我们就要写写自己了。同样地，分角色朗读《马老师谈作文》，这篇一开始先总结了以前的十二讲，可以请同学们回忆一下对应这十二讲，他们都写了哪些作文。
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• 七年级: 一、晏子使楚:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 22:45
词汇学习是重点。“使楚”的“使”和“出使”的“使”有什么不同？“赔不是”是什么意思？“水土不同”是什么意思？可以让同学们回忆，当他们小的时候第一次回中国时，身体是不是有些反应？或者自己没有，有没有见到别人有？告诉他们那就是水土不同造成的。 语法学习部分：“原来...反而”造句，同学们完成得不太好，主要是在使用这个句型时，在“原来”和“反而”各自组成的句子之间的连接不得当。可以在课堂上多练习练习。
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• 七年级: 一、晏子使楚:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 22:31
同学们，今天我们要穿越（back to the future）回2000多年前的春秋战国时代，那时的齐国有一个人叫晏婴，他个子非常矮小但是非常聪明勇敢。今天要学习的故事叫做《晏子使楚》。解释晏子使楚的意思，确定每个同学都明白题目的意思之后，把课文慢慢地朗读一遍，读的时候注意观察同学们的表情，以便发现课文的难点，在词汇学习之后学习课文时能够有的放矢地讲解。
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• 七年级: 马老师谈作文（12）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 22:08
不少学生不懂“小说”的“小”和“小小说”的第一个“小”在意思上的不同，要解释清楚什么是“小说”，继而弄清楚什么是“小小说”。
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• 七年级: 马老师谈作文（12）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 22:05
1：在开始学习作文写作之前，带着同学们一起读一遍《父母心》和《鹌鹑》。这两篇文章的词汇都不太难，读的时候稍慢一点，让同学们能够读明白这两个故事。《鹌鹑》是个有点儿悲伤的故事，读完后，可以让同学们稍稍讨论一下，无论是人类还是动物，父母都是很爱他们/它们的孩子的。

2：这个星期的作文是这个学期的最后一篇，回忆一下，我们前三篇写的是什么？让同学们猜猜：这个星期写什么？对了，我们这个星期是合作写小小说。

3：请同学们把书翻到第42页，解释本篇作文学习的题目的意思。和往常一样，我把同学们分成两部分，加上老师，总共三个角色，“表演”《马老师谈作文》。这篇作文学习比较简单，主要是由老师解释这个星期的作文怎么写，要确定每个同学都明白作文的要求。请同学们自己组成小组，课堂讨论作文的写作提纲。

4：完成作文学习后，我们复习常用词。由于是常用词，在这部分不需要花很多时间，基本上只是带领同学们朗读一遍，问问同学们有哪些词或词汇不懂，然后有针对性地做些解释。
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• 七年级: 四、跳水:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 18:17
这篇课文的词汇里比较难解释的是有关船的词汇，可以用PowerPoint Slide展示一条船的照片，结合照片就会比较容易地解释甲板、桅杆、横木和船舱等。 语法部分：“的”相当于英文的“ful”,beauty变成beautiful等，中文的名词加了“的”也会变成形容词，例如美丽变成美丽的等。这个办法只是用来帮助同学们联想学习。同样的方法可以解释“地”。 相对“的”和“地”，“得”比较不容易解释，因为没有对应的英文。我的经验是强调“得”是用在动词或形容词的后面，表示动词的行为或形容词的状态到了什么Level了。
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• 七年级: 四、跳水:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 18:08
1：在学习这篇课文之前，我会先跟同学讨论“跳水”。告诉同学们我们今天要学习的课文就叫“跳水”。不是一般意义上的跳水，是什么呢？让我先来给大家读一遍今天的课文。这篇课文较长，故事情节比较紧张，所以，第一遍读的时候，放慢速度，但是不要停，让同学们对故事有个完整的概念。

2：课文读完后，进入我的教学重点：词汇学习。根据课后的词汇表，一个一个地带读，简单的词汇一读而过；难理解的词汇加以解释；在同学们对词汇表上词汇的意思都明白了以后，就请同学们朗读词汇，争取做到全班至少80%以上的同学都能认读。

3：课文部分的学习：本篇课文内容不难理解，所以重点在带领同学们练习流利地朗读课文。练习时，采取灵活的方式请同学们朗读课文：有时是单个同学轮读，有时是男女生轮读；有时把同学们分成片，不同片的同学轮读；

4：完成课文的学习后，我们复习常用词。由于是常用词，在这部分不需要花很多时间，基本上只是带领同学们朗读一遍，问问同学们有哪些词或词汇不懂，然后有针对性地做些解释。

5：本课的语法是学习结构助词：的地得。这是个常常会犯错误的地方。我的方法是借用英文的形容词副词的构词法，比照中文的形容词副词的构词法，使同学们能比较容易地记住这三个结构助词的用法。
6：下课之前，提醒同学们这个星期的作业内容，时间够的话，每一项作业都过一遍。
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• 七年级: 马老师谈作文（11）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 17:55
1：在开始学习作文写作之前，带着同学们一起读一遍《和氏璧的故事》，这篇文章有些词汇比较难懂，读的时候慢一点。为了让故事听起来完整，第一遍读的时候不要停。读完一遍以后，把难懂的词汇指出来，请同学们画上线，然后解释。完成以后，请同学们再读一遍。

2：问同学们：还记得《狐狸和乌鸦的故事》吗？第一次怎么样？第二次怎么样？第三次怎么样？那么第四次呢？由此，引入今天的作文学习。

3：请同学们把书翻到第32页，解释本篇作文学习的题目的意思。和往常一样，我把同学们分成两部分，加上老师，总共三个角色，“表演”《马老师谈作文》。这篇作文学习相对比较简单，不要花很多时间，尽量把时间留给同学们用于课堂作文准备。

4：完成作文学习后，我们复习常用词。由于是常用词，在这部分不需要花很多时间，基本上只是带领同学们朗读一遍，问问同学们有哪些词或词汇不懂，然后有针对性地做些解释。
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• 七年级: 马老师谈作文（11）:
管爱玲老师 – Stanford Chinese School 2015-07-27 17:51
狐狸和乌鸦的故事其实不难写，难的是怎样写出新意。在课堂上可以用讨论的方式让同学们广开思路，多些创意，从而写出有新意的故事。过去有同学写的故事非常Negative，在引导同学们发挥创意的时候要注意。
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